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党的二十大提出了发展建设教育强国的目标,习近平总书记明确指出高等教育是教育强国建设的龙头,教育部也部署了“高等教育质量提升”行动,我国高等教育已进入“高质量发展”阶段。在新时期、新目标、新挑战的背景下,作为高校内部质量保障体系的重要组成部分的教学督导评价,如何推动高等目前最好的足彩app教育高质量发展评价,不得不引起我们再思考。
构建适应时代发展的教学督导理念
要做好教育高质量发展的课堂评价,首先就需要构建适应时代发展的教学督导理念,向所有教师传达一种思想:将工作重点放在教学质量提升上来,不是上好一节课,而是要上好每一节课。真正实现对教师专业价值水平的提升,对学生掌握知识体系和能力的提升,对社会贡献有用人才的提升。这就要求教学督导在实践中不断探索和积累,逐渐形成有特色的督导文化,秉承教学督导伦理“与人为善”,坚持“以督促导”的思想。“督”是关心,“导”是帮助,教学督导的工作性质就是“学术性、指导性、伦理性”。
以督促导,重在“传、帮、带、超”,实现目前最好的足彩app校院两级督导协同、五层督教并进的格局。明确听课检查是手段,指导帮助是目的,实施“抓教风、抓学风、抓‘传帮带超’的工作方针”。让目前最好的足彩app教学督导实现“没有对立、只有和谐;没有怨气,只有微笑;没有嫌弃,只有关爱”的教学督导文化氛围。每一位教学督导都应成为“优质教学模式的示范者、基本教学质量的监督者、先进教学文化的传播者,教学方法改进的倡导者”,从根本上避免“领导不满意、院系没热情、督导没干劲、教师不欢迎”的局面出现。
明确听课评课的指导思想与策略
听课评课的指导思想就是落实“学为中心,成果导向,持续改进”的理念,坚持“引导”与“推介”重于“督促”和“评价”。力图实现从关注“教”到关注“教与学”;从关注“课堂”到关注“课程”;从关注“课程教学”到关注“课程考核”;从关注“教学内容”到关注“能力达成”的转变或延伸。
听课评课的方法策略
1.教学督导突出重点兼顾覆盖(拟申优的课堂、新开课、开新课的课堂、特聘外聘教师的课堂、督导/学生评价靠后的课堂、督导/学生评价反常的课堂、实验课堂(含非独立设课)、各级一流示范引领课程的课堂)。
2.听课要求与建议:提前进课堂,主动问好;遵守纪律,为人师表;完整听课1节或2节;实验课可查课,也可全程跟踪;提倡两位督导进同一课堂;提倡跨学科、跨专业听课;典型课堂可追踪听课;关注学生表现,做好详实记录。
3.有效开展面对面交流,交流原则:反馈及时平等,评价客观中肯,建议切实可行,鼓励适时适度。交流技巧:迎着老师的目光笑着说,先表扬肯定,建议放后说,专业性问题商榷口吻说,气氛不合适少说或不说。特别要注意:没有交流反馈的听课意义不大(听课后一定要与授课教师进行沟通交流),交流评价慎用极端的形容词和副词,专业性的问题主要由学院督导和同行老师负责。
创新课堂教学评价的主要关注点
1.立德树人,一方面注重理想信念和社会主义核心价值观的培养,为人师表;另一方面教师爱学生也要严格要求,注重课堂组织与调控。教师对课堂的敬畏,教师对教学的严谨,教师对学生的关爱,这些既是潜移默化的课程思政,更是最直接的最令人信服的课程思政。学高为师,德高为范,育人先育己,课上得好,才可能课程思政的效果好。
2.教师的教:目标明确,内容有深度广度;理论联系实际,反映学科前沿;课件精良,有效运用现代教育技术和手段;思路清晰,表达精炼;注重启发,深入浅出。采用多种方法促进学生主动学习,及时评价和反馈。
3.学生的学:到课率高,课堂专注度高;思维活跃,应答积极,有效互动交流;有深度思考,敢于质疑,勇于表达;课堂气氛浓厚,学习获得感强。注意把控:教了≠学了,学了≠学会,学会≠会学,会学≠好学。
听课评课的基本关注点
1.课堂组织和教学纪律;
2.教学课件的编制和使用;
3.内容的重构与重点、难点的把握;
4.听课专注度和有效互动交流;
5.对学习效果的评价和课后学习指导;
6.立德树人,为人师表。
总之,督导评价应以“教”和“学”为中心,成效为本;尊重师生,敬畏课堂。督导求索出新,教师常教常新,成就学生的未来,实现教育者的情怀,在教育教学质量提升的保障系统中奉献教学督导的智慧与力量。
(作者:中南民族大学 校级督导 张贤平)